基于体脑综合评价的3～6岁ASD儿童动作技能测评体系构建与实证研究

摘要

采用德尔菲（Delphi）法和层次分析（AHP）法构建3～6岁ASD儿童动作技能测评体系；采用实验法对8名3～6岁轻度ASD儿童进行动作技能、体质水平和脑电图（EEG）的综合分析.结果表明：1）依据儿童生长发育里程碑、动作发展顺序规律、ASD儿童核心症状和生活技能发展，采用Delphi法构建3～6岁ASD动作技能测评体系，包括一级指标4项、二级指标15项、三级指标39项.本研究立足ASD儿童动作技能教育与干预建立测评指标，是针对ASD儿童发育规律和核心症状开展评测→干预→教育→反馈→提升的结合体.测评体系通过信效度检验，具有科学性和实用性，便于一线ASD融合教育工作者开展测评和教育活动. 2)ASD儿童存在显著的动作技能、体质水平、脑电活动的异常和低下状态.其动作技能均分由高到低依次为BCS、BMS、OCS、HFS，其中OCS和HFS受认知发展影响大.各脑区多波段的异常激活、delta和theta波能量高，alpha波能量低，导致儿童注意力无法集中、感觉加工异常.体质评分及格率低，影响ASD儿童健康相关入学准备水平和未来参与学校教育的能力. ASD儿童亟待开展以动作技能为切入点的体脑发育综合干预和教育，以促进ASD儿童融入学校教育，获得康复和发展.

关键词

3～6岁 / 孤独症 / 动作技能 / 指标体系 / 体脑综合评价

基金资助

2021年国家社会科学基金资助项目（21BTY023）; 教育部人文社会科学研究规划基金资助项目（20YJA890036）; 2023年北京自然科学基金资助项目（7232239）; 北京社会科学基金重点资助项目（19YTA007）; 北京市教育科学“十三五”规划优先关注课题资助项目（AEEA2020017）; 2021年中国体育科学学会“高校体育与健康教育课程建设”专项重点课题资助项目; 2022年中国教育学会第四批教育科研“体育与卫生”专项重点课题资助项目; 中国学前教育研究会“十四五”课题资助项目（K20210003）; 北京师范大学高端智库研究资助项目（Wa2022007）