基于双联动“三学”模式的食品专业分析化学教学改革

摘要

分析化学作为农林院校食品专业的学科基础课，为解决通专融合不够、化学基础参差不齐和思政融入僵化等教学问题，培养新工科背景下适应新质生产力发展要求的食品专业人才，从教学内容、教学方法和评价体系等方面进行课程教学改革创新，重构了“通专融合、交叉融合、思政融入”的教学内容，基于混合式教学与同伴小组创建双联动的“课前预备学+同伴督学、课中正式学+同伴助学、课后巩固学+同伴促学”的“三学”模式，开展融合“过程评价+目标评价+增值评价”综合评价体系，取得了显著成效，有效夯实了学生的化学学科基础，促进了食品专业人才的进阶培养。

关键词

分析化学 / 混合式教学 / 同伴小组 / 教学改革

基金资助

2021年度中华农业科教基金课程教材建设研究项目(NKJ202103064); 福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题(FJJKBK22-016)