数字化赋能全科医学课程创新思维培养的实践探索

摘要

目的 为构建面向创新思维培养的全科医学课程数字化转型，进一步提高课程建设水平和人才培养质量。方法 以《全科医学概论》在大学一年临床医学(免费医学定向生)专业的应用为例，构建“成果导向、创新思维、层级目标”的数字化课程学习路径。选择本校临床医学(免费医学定向生)2023级两班39名学生为研究对象，将其分为对照组(1班学生)和观察组(2班学生)两组，对照组20名观察组19名。对照组采用传统授课方式。观察组采用数字化课程学习模式，包括AI虚拟仿真临床训练、阶梯式能力培养、混合式协作学习、数据驱动个性化学习，并对观察组学生进行问卷调查。结果 通过“成果导向、创新思维、层级目标”的数字化学习路径，观察组学生在创新思维能力平时成绩和综合成绩显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查包括学习目的、学习需求、收获体验和课程评价，84.20%的学生需求是通过“思维引导解决问题”,78.90%的学生认为数字化课程学习模式可以“明显提高学习效果”,学生对于数字化课程的满意评价达89.50%。结论 有效的数字化课程建设能够显著提高教学质量和学生的创新思维，为全科医学课程建设带来积极的变革，培养了适应未来医疗发展的复合型全科医学人才。

关键词

创新思维 / 全科医学 / 数字化课程 / 实践探索

基金资助

安徽省高等学校省级质量工程教学研究项目(2023jyxm0644); 安徽省高等学校省级质量工程高等继续教育改革项目(2023jxjy022); 校级本科教育教学成果奖(2025jxcgj05); 校级质量工程智慧课程项目(2025fyzhkc04)