基于BOPPPS的混合教学模式在神经外科本科生培养批判性思维的应用探索

摘要

目的 探讨BOPPPS混合教学模式在临床医学本科生神经外科学课程中对批判性思维的培养效果，系统评价该模式对学生专业素养、自主学习能力及社会责任感等多维度的教学影响。方法 选择安徽医科大学2020级五年制临床医学专业本科生两个班级(每班30人)作为研究对象，分别采用BOPPPS混合教学模式(实验组)和传统教学模式(对照组)。通过理论与操作考试、课程满意度调查、自主学习能力评估量表和批判性思维量表，对两组学生的学习效果进行全面对比分析。结果 实验组在理论与操作考试成绩、课程满意度、自主学习能力和批判性思维能力各方面均显著优于对照组(P<0.05)。实验组学生的学术成绩更高，课程满意度更好，自主学习能力评估中的创新能力、团队合作和学习兴趣得分较高，批判性思维的分析能力和认知成熟度等维度也显著提高。结论 基于BOPPPS的教学模式能有效提高医学生的专业素养、自主学习能力和批判性思维水平，进一步促进学生的全面发展。该模式有助于培养具有社会责任感的医学人才，为临床实践和医学创新提供支持。

关键词

BOPPPS教学模式 / 神经外科 / 批判性思维 / 医学教育