整合技术的学科教学知识模式在临床分子生物学检验技术教学中的应用

摘要

目的 聚焦整合技术的学科教学知识(TPACK)教学模式在临床分子生物学检验技术教学中的应用，探索其对教学效果及学生能力培养的影响。方法 选择本校2020级医学检验技术专业学生作为实验组(n=30),应用TPACK教学模式(2023年2—5月);2019级医学检验技术专业学生作为对照组(n=30),采用传统教学法(2022年2—5月)。通过考试成绩、学生满意度和学生自学能力评估，深入分析TPACK教学模式在临床分子生物学检验技术教学中的应用效果。结果 两组考试成绩比较，实验组的临床分子生物学检验期末考试成绩、实验考试成绩及总评成绩均高于对照组(P<0.05);课程结束后进行学生的教学满意度调查显示，实验组学生对课程的总体满意度明显高于对照组(P<0.05)。通过对学生自学能力评估分析发现，与对照组相比，实验组在学习过程中的知识掌握、团队合作能力、学习兴趣及创新能力得分明显提高(P<0.05)。结论 TPACK模式能显著提升学生学习成绩、自学能力和团队合作能力，促进了学生综合能力的发展。该教学模式为临床分子生物学检验技术有效教学模式应用提供了参考。

关键词

TPACK教学模式 / 临床分子生物学检验技术 / 教学应用 / 创新能力