Sandwich联合CBL教学法在眼科临床实习中的应用

摘要

目的 探讨Sandwich联合案例教学法(CBL)在眼科临床实习教学中的应用效果，评估其在提升实习生理论知识掌握、临床思维能力、自主学习能力及团队协作精神等方面的价值，并与传统教学法进行比较。方法 选取2024年5月—2025年8月在皖南医学院第二附属医院眼科进行临床实习的同一届60名临床医学专业学生作为研究对象，采用随机数表法分为研究组和对照组两组，每组各30名。两组进行相同的总学时进行相同。研究组采用Sandwich联合CBL教学法，即“案例引入—自学探究—小组讨论—交叉学习—汇报反馈—教师总结”的循环模式；对照组采用以教师讲授为主、床边教学为辅的传统教学法。实习结束后，通过理论考试、临床技能操作考核、迷你临床演练评估(Mini-CEX)以及问卷调查的形式，对两组实习生的教学效果进行综合评价。结果 研究组实习生的理论考试成绩[(86.83±2.80)分vs(79.77±3.06)分，P<0.001]和临床技能操作考核成绩[(89.03±2.79)分vs(85.80±3.19)分，P<0.001]均显著高于对照组。在Mini-CEX评估中，研究组在医疗面谈、体格检查、专业态度、临床判断、沟通技能、组织效能、整体临床胜任能力等维度的得分均优于对照组(P<0.01)。问卷调查结果显示，研究组实习生对明确学习目标、提高学习兴趣、加深理论理解、锻炼临床思维、培养自主学习能力及团队协作能力的认可度显著高于对照组(P<0.01)。结论 Sandwich联合CBL教学法是一种高效、可行的眼科临床实习教学模式。它通过结构化的小组互动和反复的交叉学习，有效激发了实习生的学习主动性和潜能，显著提升了其在知识、技能和职业素养等多方面的综合能力，教学效果明显优于传统教学法，值得在眼科实习教学中推广应用。

关键词

Sandwich教学法 / CBL教学法 / 眼科 / 临床实习