基于OBE理念的Peyton四步教学法在急诊检验实习生临床技能培训中的应用

摘要

目的 探讨基于成果导向教育(OBE)理念优化的Peyton四步教学法，在急诊检验实习生临床技能教学中的应用效果。方法 选择2023年6月—2025年6月本院检验科实习的医学检验专业本科生为研究对象，根据不同年级的研究对象分为对照组和实验组两组，对照组42例实验组40例。对照组实施常规教学，实验组采用以OBE为导向改良的Peyton四步教学法。培训结束后，对两组进行临床技能考核与教学满意度问卷调查；6个月后，采用操作技能直接观察评估法(DOPS)进行跟踪评价。结果 临床技能考核显示，实验组实习生理论考试成绩、现场操作成绩和总分均显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05);且实验组实习生完成现场考核平均耗时低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。教学满意度调查结果显示，实验组实习生在学习能力提升、操作技能提升、沟通能力强化、人文素养培养、职业素养激发、日程安排合理、培训课程价值及总体教学满意度均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。6个月后的DOPS跟踪评价表明，实验组实习生在疟原虫涂片质量、镜检准确性、技能操作掌握情况、医患沟通技巧、职业素养表现、操作效率及总体评分显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于OBE理念改良的Peyton四步教学法能有效提升实习生的专业技能、人文沟通素养与综合职业能力，并促进其知识与技能的长期巩固，教学效果显著，在检验医学本科临床实习教学中具有推广价值。

关键词

成果导向 / Peyton四步教学法 / 急诊检验 / 岗位胜任力 / 医学检验实习生