AI赋能PBL教学法在医学整合选修课中的应用探索

摘要

目的 探讨人工智能（AI）赋能的PBL教学法在医学整合选修课中的应用效果及潜在风险。方法 将我校2022级临床医学专业60名学生随机分为实验组和对照组,每组30人。2组学生授课教师相同,对照组学生使用标准PBL教学模式,利用教材、参考资料及医学网站检索资料;实验组学生在传统PBL教学框架基础上,课上课下均可使用各类AI工具进行知识搜索、PPT制作、短视频制作等。2组学生均在每个案例结束后（第3周、第6周、第9周）进行书面知识点整理评价,以及采用自行设计的调查问卷评价学生的学习能力。结果 第9周时,实验组学生书面知识点整理评价优秀率明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。第3周、第6周、第9周,2组学生专业知识掌握程度、学习思辨能力、交流沟通技能3个维度的得分,对照组学生团队协作精神得分逐渐上升,各时间点两两比较差异均有统计学意义（P<0.01）;实验组学生团队协作精神得分呈现“先升后降”的趋势,各时间点两两比较差异均有统计学意义（P<0.01）。3个时间点,实验组学生专业知识掌握程度、学习思辨能力得分明显高于对照组,团队协作精神得分明显低于对照组（P<0.01）;第3周、第6周,实验组学生交流沟通技能得分明显高于对照组（P<0.01）。结论 在医学整合选修课中应用AI赋能PBL可提升学生书面知识点整理能力和个体认知效能（专业知识掌握程度、学习思辨能力、交流沟通技能）,但弱化团队协作精神。

关键词

医学整合选修课 / 人工智能 / PBL教学法 / 医学教育

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基金资助

河北省教育科学“十四五”规划课题（2202097）; 2024年承德医学院校级大学生创新创业训练计划（2024215）; 2025年承德医学院校级大学生创新创业训练计划（2025104）; 承德医学院病理学与病理生理学领军学科建设经费