“音乐浸润式”美育教学模式在医学院校音乐课程中的应用探索

摘要

目的:探讨“音乐浸润式”美育教学模式对医学院校医学生审美素养与人文关怀能力的影响。方法:选取某医学院校2023级临床医学专业4个班(540人)学生为研究对象，随机分为研究组(270人)与对照组(270人)。研究组采用“音乐浸润式”美育教学，对照组采用传统音乐理论教学，比较2组音乐基础能力、杰斐逊共情量表及医学人文素养评分。结果:教学前2组各指标差异无统计学意义(P >0.05);教学后研究组音乐基础能力(感知、表现、鉴赏维度)、共情量表(观点采择、情感关怀及总分)、医学人文素养(医患沟通、伦理决策、人文关怀维度)评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:“音乐浸润式”美育教学可有效提升医学生音乐素养、共情能力及医学人文素养，为“技术+人文”医学人才培养提供新路径。

关键词

音乐浸润式教学 / 美育 / 音乐素养 / 共情能力 / 人文素养 / 医学院校