“常赛”理念提出的重要意义与实现方法——兼论“SEM模式”与“TGfU教学法”经验与启示

摘要

“常赛”理念的提出，有利于促进体育课程建设与科学化发展，推动教学模式改革与教学质量的提升，助力体育立德树人与课程思政的有效融合，促进体育教师的专业化成长。本研究在充分借鉴国外“SEM模式”与“TGfU教学法”的先进经验与实践启示基础上，围绕“常赛”的学理基础、教改意义、组织形式与具体实施策略，进行了系统分析与深入讨论。研究发现，“常赛”背后是游戏论和教学论的学理支撑，体现在体育与比赛的关系、教学与比赛的融合、先学与先赛的策略选择、不同类型运动项目的常态化比赛形式、教学比赛的多样性，以及比赛与游戏的内在关联等学理维度。基于此，提出“常赛”的组织形式与实施策略，推动中小学体育教学模式向“学会、学懂、学乐”转型，有效提升体育课教学质量。

关键词

教会、勤练、常赛 / SEM模式 / TGfU教学法 / 体育教学改革

基金资助

国家社会科学基金重点项目（19ATY009）; 教育部人文社会科学研究项目（24YJC890050）; 北京市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题（BEAA22047）