教学反馈和反思性学习在全科专业住院医师规范化培训中的应用探讨

摘要

全科医生既是患者就诊过程中的“始发站”，也是“枢纽站”，全科医生的岗位胜任力培养是实施分级诊疗的一个关键。全科住院医师规范化培训是培养高素质全科医师的主要途径，也是实现“医学生”向“医生”转变的关键环节。全科医生在临床实践过程中的临床表现需要带教师资及时有效地教学反馈，才能了解自身的临床能力，而反思性学习则可以促进全科住院医师主动思考和总结自身的学习过程，带教师资是反思性学习的促进者、组织者，两者相辅相成，促进学生自己去学习，不断提高其自主学习能力。浙江大学医学院附属第一医院全科基地基于教学反馈和反思性学习创建了“全科医师反馈循思（GP-FR）培养模式”，本文探讨了教学反馈和反思性学习在全科住培中应用的现状，并系统介绍“GP-FR培养模式”的构建理念、核心要素及具体内容。

关键词

全科医生 / 住院医师规范化培训 / 反馈 / 反思实践

基金资助

浙江大学医学院教育教学成果奖培育项目（cgyb20222014）