基于思维导图的PBL与CBL双轨教学法对神经内科护生的批判性思维能力及临床综合能力的影响

摘要

目的：探讨思维导图问题导向学习(PBL)与案例导向学习(CBL)双轨教学法对神经内科护生批判性思维能力及临床综合能力的影响。方法：选取2022年6月至2024年6月郑州大学第一附属医院神经内科实习护生72例，结合实习时间2022年6月至2023年6月的神经内科实习护生为对照组(n=36),2023年7月至2024年6月的神经内科实习护生分为实验组(n=36)。对照组接受常规教学模式，实验组接受基于思维导图PBL与CBL双轨教学法模式。观察两组护生临床能力评分、出科理论和技能操作成绩、批判性思维能力评分及教学满意程度。结果：实验组护生临床能力评分各项指标均高于对照组；对比两组护生理论及技能操作成绩，实验组成绩高于对照组；观察两组护生批判性思维评分，实验组评分均高于对照组；带教后，实验组教学满意程度得分更高(P<0.05)。结论：基于思维导图的PBL与CBL双轨教学法，有效提高神经内科护生的临床能力、出科理论及技能操作成绩；改善护生批判性思维能力及教学满意程度。

关键词

思维导图 / 问题导向学习 / 案例导向学习 / 神经内科 / 批判性思维能力 / 临床综合能力

基金资助

国家自然科学基金委员会资助项目,编号：81971214