深度学习模式在临床生物化学课程中的应用研究

摘要

目的：探讨深度学习模式在临床生物化学课程中的可行性研究和效果评价。方法：以佳木斯大学2022级临床医学专业217人为研究对象，分为实验组(临床5～8班105人)和对照组(临床9～12班112人)。对照组采用传统授课方式，实验组采用深度学习教学模式。通过深度学习教学评价量表和综合测评评价教学改革效果。结果：相较于对照组，实验组学生在批判性思维、创造性思维、团队协作能力和学习效能感方面都有显著提升(P<0.01),实验组综合测评成绩平均为(92.430±2.120)分，对照组综合测评成绩平均为(88.140±2.018)分，实验组成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论：临床医学生有一定的深度学习能力，深度学习模式可以有效地改善临床生物化学的教学效果。

关键词

深度学习 / 混合式教学 / 临床生物化学