医学生专业认同与教师支持的关联性研究

摘要

目的：调查医学生的专业认同和感知教师支持现状，分析教师支持与医学生专业认同的关系，为培养高质量应用型医学人才，促进医学教育事业的发展提供理论依据。方法：便利抽样法选取佳木斯大学医学生为研究对象，问卷调查医学生的专业认同现状及学生感知教师支持情况，Spearman分析教师支持与医学生专业认同的关系。结果：本次调查回收有效问卷计655份。医学生的专业认同总分得分为3.63(1.06);其中，认知性认同维度得分为4.00(1.25),行为性认同维度得分为4.00(1.25),情感性认同维度的得分3.75(1.50),适切性认同维度的得分为3.50(1.50);医学生感知教师支持总分得分为3.64(0.63);其中，学习支持维度得分为4.00(1.33),情感维度得分为3.80(1.40),能力支持维度得分为3.33(2.00)。医学生专业认同得分与教师支持得分相关系数为0.812(P<0.01),教师支持总分与专业认同各维度得分、专业认同总分与教师支持各维度得分、教师支持各维度得分与专业认同各维度得分相关性分析，差异均有统计学意义(P<0.01)。结论：医学生的专业认同度较高，学生感知教师支持得分高。教师支持的越多，学生专业认同越高。

关键词

医学生 / 教师支持 / 专业认同 / 关联性

基金资助

黑龙江省高等教育学会“2023年高等教育研究课题”(23GJYBJ112); 中华医学会医学教育分会、全国医学教育发展中心2023年医学教育研究课题(2023B127)