互动式养育对出生后持续亲子分离致学龄前期儿童认知功能损伤的缓冲效应

摘要

目的 探讨出生后亲子分离不同持续时间对学龄前儿童认知功能的影响及互动式养育的调节效应，以促进留守儿童认知功能健康发展。方法 于2021年9月在芜湖市某农村地区招募450名学龄前儿童，开展认知发育评估。采用父母和主要抚育人问卷评估亲子分离及其时相(仅3岁前分离、仅3岁后分离、出生后持续亲子分离)和互动式养育水平(家中书籍数量、给孩子讲故事、和孩子一起阅读、唱歌、做游戏、数数)。亲子分离的定义是儿童与父母分离超过6个月/年。通过中文版《韦氏幼儿智力量表-第四版》(WPPSI-Ⅳ)对学龄前儿童的认知功能进行评估。结果 受试儿童平均年龄为(4.60±0.56)岁，其中男童214人(47.6%)。结果显示，31.3%(141/450)的学龄前期儿童经历过亲子分离，其中22.7%(32/141)经历持续亲子分离。相比于无亲子分离组儿童，持续亲子分离的学龄前儿童总智商得分显著降低(β=-7.11, 95%CI:-10.83～-3.39,P<0.001),但这一关联仅在互动式养育低水平组(≤4分)中显著，互动式养育中等水平组(5分)和高水平组(≥6分)中未观察到这一关联。结论 互动式养育有助于缓冲出生后持续亲子分离所致的学龄前期认知损害效应。

关键词

亲子分离 / 学龄前儿童 / 认知发育 / 互动式养育

基金资助

2022年度出生人口健康教育部重点实验室开放课题(JKZD20222)