远程康复对学龄前功能性构音障碍儿童的疗效分析

摘要

目的 观察远程康复方案对学龄前功能性构音障碍(FAD)儿童构音清晰度的影响，为远程康复在学龄前FAD儿童中的应用提供临床实践参考。方法 选取2022年3月—2023年3月在唐山市妇幼保健院儿童康复科门诊就诊并诊断为FAD的学龄前儿童66例，采用随机数字表法分为远程康复组(n=32)和对照组(n=34),对照组给予常规家庭康复指导，远程康复组应用远程康复方案，治疗时间为3个月。所有儿童分别在治疗前和治疗3个月后采用汉语构音能力评定词表进行评定。结果 治疗3个月后，远程康复组和对照组儿童构音清晰度均较治疗前显著改善(t=12.165、12.986,P<0.05),且远程康复组构音清晰度显著高于对照组(t=2.138,P<0.05)。其中远程康复组按照不同构音障碍程度分为轻度组、中度组和重度组3个亚组，治疗3个月后，轻度组和中度组构音清晰度均较治疗前显著提高(Z=2.226、31.900,P<0.05),重度组构音清晰度与治疗前比较，差异无统计学意义(Z=1.857,P>0.05)。结论 远程康复方案可以改善学龄前FAD儿童的构音清晰度，尤其适用于轻中度学龄前FAD儿童。

关键词

功能性构音障碍 / 学龄前儿童 / 远程康复 / 言语治疗

基金资助

河北省医学科学研究课题(20231754)