不同注意力、控制力水平注意缺陷多动障碍儿童认知功能特点

摘要

目的 分析不同注意力、控制力水平注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童认知功能的特点以及与认知功能的关系。方法 选取2022年1月-2023年4月于首都儿科研究所附属儿童医院神经内科门诊和多动症门诊就诊的ADHD儿童共104例，进行韦氏、视听整合持续操作测验(IVA-CPT)及认知功能测试。依据IVA-CPT结果，将ADHD儿童分为注意缺陷型(ADHD-I)、多动冲动型(ADHD-HI)及混合型(ADHD-C)。采用SPSS 23.0比较三种亚型ADHD儿童认知功能特点，并分析认知功能与症状评分、注意力、控制力的相关性。结果 三组患儿智商、数学认知能力、数字推理能力、序列关系、短时记忆广度(倒叙)差异有统计学意义(P<0.05);两两比较，ADHD-HI型儿童的智商、数学认知能力、数字推理能力、序列关系均优于ADHD-C型及ADHD-I型(P<0.05)。ADHD儿童的认知能力与智商呈正相关(r=0.332～0.399,P<0.05)。在认知功能与IVA成绩的相关性分析中，ADHD儿童的序列关系和比较大小测试成绩与IVA-CPT结果呈低度正相关(r=0.300～0.337,P<0.05),而认知功能与SNAP-Ⅳ症状评分的相关性分析中，未出现明显的相关性(r<0.3)。结论 注意力水平较低的ADHD儿童其认知功能较差；注意力与序列关系、比较大小测试成绩具有一定的相关性。

关键词

注意缺陷多动障碍 / 认知功能 / 儿童 / 注意力 / 抑制控制

基金资助

国家自然科学基金面上项目(82271579); 首都卫生发展科研专项(首发2020-1-4111)