基于多中心研究的学龄前儿童静态平衡发展变化趋势分析

摘要

目的 分析学龄前儿童静态平衡能力随年龄增长的变化趋势及年龄对其影响的异质性，为儿童早期平衡能力的评估及干预提供依据。方法 采取分层整群抽样方法，于2020年8月—2021年5月在全国六大行政区8个城市抽取共1 605例3～6岁儿童，按半岁一组划分为7个年龄组，进行不同条件下的单脚站测试，记录睁眼左脚单脚站时间(OL)、睁眼右脚单脚站时间(OR)、闭眼左脚单脚站时间(CL)、闭眼右脚单脚站时间(CR)。采用Wilcoxon符号秩检验及Kruskal-Wallis检验等分析静态平衡发展变化趋势，采用分位数回归方法分析年龄对单脚站时间影响的异质性。结果 OL(H=424.881)、OR(H=383.511)、CL(H=216.635)、CR(H=209.754)随年龄增加显著延长，差异有统计学意义(P<0.001)。OL和CL、OR和CR的差值呈逐年稳定增长趋势，年龄组间结果差异有统计学意义(H=355.351,303.520,P<0.001)。单脚站时间0.05分位数水平上年龄对单脚站时间影响的回归系数远低于0.50和0.95分位数水平。结论 学龄前儿童静态平衡能力随年龄增长而提高，但呈现年龄特征性，4～5岁可能是关键的平衡能力提升期，且影响平衡能力的感觉机制中视觉权重更大。年龄对学龄前儿童单脚站时间的影响存在异质性，能力较差儿童未显示随年龄增长而改善的迹象。因此，需要早期关注学龄前儿童平衡能力，及时干预，促进其运动能力发展。

关键词

平衡 / 睁眼单脚站 / 闭眼单脚站 / 学龄前儿童 / 分位数回归

基金资助

国家卫健委妇幼司儿童健康科研相关课题(2019年)