兰州市学龄前儿童视屏时间与心理行为的关联

摘要

目的 分析学龄前儿童不同类型视屏时间与心理行为的关联，为促进儿童心理健康发展提供依据。方法 2023年2―3月按照整群抽样的方法在兰州市6所幼儿园的1 361名3～6岁儿童家长进行调查获取视屏相关信息，同时采用儿童长处和困难问卷(父母版)评估心理行为问题。结果 学龄前儿童每天视屏超标率为36.96%(503/1 361)。视屏使用以看电视动画片为主，其次是教育类APP。困难总分异常的检出率为11.61%(158/1 361),以同伴交往(32.26%)及亲社会行为(12.34%)异常最为突出。通过多元Logistic回归分析校正相关因素后，总视屏时长≥2h/d是困难总分异常的危险因素(OR=1.802);看电视动画片≥2h/d是困难总分异常(OR=2.409)、同伴交往(OR=2.222)的危险因素；玩游戏≥1h/d是困难总分异常、情绪症状、品行问题、多动行为及同伴交往的危险因素，差异均有统计学意义(P<0.05)。使用教育类APP<1h/d是困难总分异常(OR=0.615)、亲社会行为(OR=0.549)的保护因素，但使用≥2h/d是品行问题(OR=2.302)的危险因素，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 兰州市学龄前儿童视屏状况不容忽视，过度使用与儿童心理行为问题存在显著关联。家长和学校应重视学龄前儿童亲子及同伴互动，加强对学龄前儿童视屏行为的干预。

关键词

计算机终端 / 视屏时间 / 心理健康 / 行为问题 / 学龄前儿童

基金资助

人口健康与优生安徽省重点实验开放课题(JKYS20215)