孤独症谱系障碍儿童视觉动作学习适应能力研究

摘要

目的 探究孤独症谱系障碍(ASD)儿童是否可以依赖视觉反馈提高动作学习适应性，为揭示ASD儿童感知动作整合的生物学基础及制定“自适应难度调节”的动作干预方案提供实证依据与理论支撑。方法 选取2022年7月—2023年12月期间，在武汉麟洁儿童康复服务中心进行康复训练的21名ASD儿童及在武汉市5所小学、幼儿园就读的21名典型发育(TD)儿童参加视觉动作适应实验，实验共3个阶段。在基线期与适应后，参与者的手部动作与计算机屏幕光标反馈呈一一对应关系，而在适应期，参与者手部动作的视觉反馈沿逆时针偏转30°。选取方向误差(DE)、移动时(MT)、均方根误差(RMSE)以考察视觉动作学习能力。结果 在适应期，随着练习次数的增加，ASD儿童与TD儿童的DE、MT及RMSE表现出显著改善(F=5.445、13.473、11.196,P<0.05),ASD儿童与TD儿童在适应期不同阶段动作改善差异无统计学意义(P>0.05);在适应后，ASD儿童的RMSE显著优于基线期(t=2.275,P<0.05),且显著优于TD儿童(t=2.112,P<0.05)。结论 ASD儿童可以通过视觉反馈更新内在模型，突出表现在动作控制能力的优化，未来可在ASD儿童动作学习与干预中加入具体的视觉化辅助以提高干预效果。

关键词

孤独症谱系障碍 / 动作学习 / 视觉反馈偏转 / 视觉动作适应

基金资助

国家自然科学基金面上项目(31671162);国家自然科学基金青年项目(62307034); 教育部人文社会科学研究一般项目(25YJC890029)