注意缺陷多动障碍共患学习障碍儿童的执行功能研究

摘要

目的 分析注意缺陷多动障碍(ADHD)、学习障碍(LD)、ADHD共患LD儿童执行功能之间的关系，为ADHD共患LD儿童的诊断及干预方法提供科学依据。方法 选取2021年7月-2023年2月于郑州大学第三附属医院就诊的ADHD、LD儿童121例为研究对象，采用数字划消智能评定量表、短时记忆、Stroop色词命名任务(SCWT)、Go/No go测试对研究对象的执行功能进行评估，采用韦氏儿童智力量表-第四版(WISC-Ⅳ)测查研究对象的一般认知能力。结果 在数字划消智能评定量表测验中，ADHD共患LD组数字划消准确性低于ADHD组和LD组(H=10.101,P=0.006)。在短时记忆中，ADHD共患LD组稳定记忆长度低于ADHD组和LD组(H=5.994,P=0.050),最稳定平均反应时(H=12.153,P=0.002)高于ADHD组和LD组。在SCWT中，ADHD共患LD组的汉字、颜色和色词测试正确率均低于ADHD组和LD组(H=13.743、7.046、11.156,P<0.05)。在Go/No go能力测试中，ADHD共患LD组第一关go正确平均时间更长(H=6.593,P=0.037)。结论 ADHD共患LD、ADHD、LD儿童在工作记忆、认知灵活性、抑制控制测试三个核心执行功能方面得分较低，且ADHD共患LD儿童得分低于ADHD儿童、LD儿童。ADHD共患LD、ADHD、LD儿童的执行功能均存在不同程度的损害，且ADHD共患LD儿童的执行功能损害范围更广，程度更重。

关键词

注意缺陷多动障碍 / 学习障碍 / 执行功能