网络授课对近视学生眼轴增长的回顾性研究

摘要

目的 观察分析佩戴角膜塑形镜（OK镜）和单光框架眼镜的儿童在密集网络授课期间与正常上学时的眼轴增长差异性，为近视防控提供依据。方法 本研究为回顾性分析研究。收集2021年11月—2023年1月在上海交通大学医学院附属瑞金医院定期复查一年以上佩戴OK镜（Lucid）以及单光框架眼镜的儿童，OK镜组记录其网课开始前3个月、网课开始前、网课结束时、网课结束后3个月以及网课结束后6个月的5次复查时的眼轴（AL）,比较其四个阶段的眼轴增长量AL₁、AL₂、AL₃和AL₄。同时收集年龄、性别、等效球镜相匹配的佩戴框架眼镜组儿童做对照组，比较两组在网课期间与平时上课时眼轴增长量及年平均眼轴增长速率的差异，数据比较采用Kruskal-Wallis和Mann-Whitney检验。结果 OK镜组共51名儿童的100只眼纳入分析，框架组共36名儿童71只眼纳入分析。OK镜组AL₁、AL₂、AL₃和AL₄中位数分别为0.04、0.09、0.06mm和0.04mm,四组间差异有统计学意义（H=37.190,P<0.001）;四阶段眼轴增长速率中位数分别为0.20、0.39、0.25mm/年和0.19mm/年，差异有统计学意义（H=27.970,P<0.001）。OK镜组网课期间的平均每日眼轴增长量D_AL2在三个年龄组（≤10、11～12、≥13岁）中的中位数分别是10.57、13.69、5.63(10^-4mm),差异有统计学意义（P<0.001）。结论 上网课期间，即使佩戴OK镜的儿童眼轴增长也较平时更快，且年龄越小增长越快。

关键词

近视 / 角膜塑形镜 / 眼轴 / 网课 / 户外时间