身体活动和静态行为与学龄前儿童认知发展的关系

摘要

通过文献资料法和归纳演绎法等方法对身体活动和静态行为的类型、时长、强度与学龄前儿童认知发展的关系进行研究。研究发现应累积180min/d的身体活动时长，包括60min的中高强度身体活动和120min的户外活动。要求进行多种类型的身体活动，从兴趣爱好、个性化设计和特定游戏等内容开展，应包括基本动作技能及专项性技能学习。为了促进学龄前儿童认知能力更好地发展，应该控制每日总体静态行为时长，限制单次静态行为的时长，减少每日娱乐性电子屏幕的时长，可鼓励以学习为目的的静态行为。目前，以上研究相对单一独立化，未来建议应重点关注多种身体活动和静态行为类型对学龄前儿童认知发展的综合影响，为学龄前儿童教育和健康提供更全面的科学依据。

关键词

身体活动 / 静态行为 / 认知发展 / 学龄前儿童

基金资助

广东省哲学社会科学“十四五”规划项目(GD21CTY07); 广东省体育局科研项目(GDSS2022N018)