养育环境对学龄前儿童早期发展水平的影响

中国儿童保健杂志 ›› 2025, Vol. 33 ›› Issue (6) : 608 -613.

养育环境对学龄前儿童早期发展水平的影响

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摘要

目的了解重庆市学龄前儿童早期发展（ECD）水平，探索养育环境对其的影响，为相关政策制定和早期教育实践提供理论支持和指导。方法 2024年1月，在重庆市各个区县以学龄前儿童为研究对象，采用一般资料调查表、中国儿童早期发展指数、广泛性焦虑障碍量表对儿童主要带养人进行调查，二元Logistic回归分析养育环境对ECD的影响。结果共获得有效问卷25 914份。重庆市学龄前儿童总体发育平均得分为0.781±0.128，语数能力平均得分为0.745±0.203。书写、坚持性和阅读3个维度得分分别为：0.481±0.359、0.543±0.278、0.661±0.282，低于调查的平均水平。带养人文化程度为高中/中专（OR=0.735）和大专及以上（OR=0.654），家庭年收入5万元及以上（5万元～：OR=0.854、10万元～：OR=0.635，≥25万：OR=0.473）是儿童发育落后的保护因素（P<0.05）。父亲带养（OR=1.232）、祖辈带养（OR=1.162）和屏幕暴露时间≥0.5h/d(0.5h/d～：OR=1.408、1.0h/d～：OR=2.042、≥2.0h/d:OR=3.317)是儿童发育落后的危险因素（P<0.05）。带养人轻度、中度、重度焦虑的儿童发育落后风险分别是带养人无焦虑的1.801、2.571和2.219倍（P<0.001）。结论重庆市学龄前儿童ECD水平较高，但书写、坚持性和阅读能力还需进一步提升，ECD与养育环境密切相关，有必要开展个性化的干预措施，为儿童构建良好的养育环境，促进儿童早期全面发展。