CTI模式与问题链教学融合探索——以“椭圆及其标准方程”为例

摘要

构建基于“建构(construct)—迁移(transfer)—创新(innovate)”三环节教学模式(CTI模式)的问题链教学设计框架，并以“椭圆及其标准方程”为例进行教学设计，引导学生在知识生成过程中主动建构新知识。基于CTI模式的问题链教学模式，能够让学生在理解、迁移、创新的过程中深化对知识的理解，从而培养其发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，最终实现数学思维品质的提升和核心素养的发展。

关键词

问题链教学 / CTI模式 / 核心素养 / 教学设计

基金资助

2020年安徽省省级质量工程课程类项目(教学示范课)(2020SJJXSFK2139); 2022年淮北师范大学校级质量工程项目(校级一流课程建设)(2022xylkc002)