小学数学同步课堂师生互动行为研究——以湖州市A小学“数与代数”课为例

摘要

同步课堂是国家为推动教育均衡发展而重点推广的一种新教学模式。以三节城乡结对的小学数学同步课堂为研究对象，采用改进型弗兰德斯互动分析系统进行量化分析，并结合具体案例片段，深入剖析小学数学同步课堂中的师生互动行为。研究结果表明：信息技术与同步课堂教学能够实现有机结合，但仍存在网络设备突发故障等问题；在教学过程中，学生占据主体地位，教师发挥主导作用；相较于中高年级，低年级课堂中教师的指示性言语更为频繁；课堂氛围整体不够活跃，学生的参与度和积极性有待提高；数学课堂的互动形式主要表现为“教师提问—学生回答”,以学生操作练习为主，教师及时给予反馈。

关键词

同步课堂 / 师生互动 / 弗兰德斯互动分析系统 / 小学数学

基金资助

浙江省教育厅科研项目(Y202250261); 湖州师范学院校级研究生教育教学改革项目(YJGX230050);湖州师范学院人文社科预研究项目(2020SKYY01)