大观念统摄单元整体教学：从价值到实施的全路径探索——以人教版五年级《数学》上册“位置”单元为例

摘要

单元整体教学的最终目标在于促进数学核心素养的真正落地。以人教版五年级《数学》上册“位置”单元为例，单元整体教学可遵循以下3个步骤实施：确定单元学习主题；形成学生思考的关键问题；分解关键问题的子问题，设计有意义的单元学习任务链。这样的单元整体教学有章可循，能够促使学生主动关联知识、自动迁移，从而达成对所学知识的深度理解。

关键词

单元整体教学 / 大观念 / 图形的位置 / 图形的运动 / 数对