中小学教师心理契约、幸福感与职业倦怠的关系：有中介的调节效应

摘要

中小学教师职业倦怠日益成为影响教师职业发展的关键因素，而心理契约的建立能够有效缓解教师的职业倦怠感，并为其长远发展提供积极支持。本研究采用分层整群抽样法，通过中小学教师职业倦怠问卷、教师心理契约问卷和中小学教师PERMA幸福感问卷对中小学教师展开调查。结果显示：中小学教师的职业倦怠水平处于中等程度；心理契约与幸福感呈显著正相关，而二者与职业倦怠均呈显著负相关。进一步分析表明，幸福感在心理契约的学校维度与职业倦怠之间起完全中介作用，中介效应占比达75.86%;同时，心理契约的教师维度能够有效调节该中介过程的后半段路径。本研究为促进教师专业发展提供了科学依据，对新时代高质量教师队伍建设具有理论与实践参考价值。

关键词

中小学教师 / PERMA幸福感 / 心理契约 / 职业倦怠

基金资助

浙江省教育厅一般科研项目“习近平文化思想融入大中小学思想政治教育一体化的长效育人机制研究”(Y202454192)