中国与新加坡学前数学领域指南比较研究——基于《3-6岁儿童学习与发展指南》与NEL Framework 2022的文本分析

摘要

学前数学启蒙是儿童逻辑思维与认知能力发展的关键基础，其教育框架的系统性设计直接影响学习效能。基于政策文本比较分析后发现，中国《3-6岁儿童学习与发展指南》与新加坡NEL Framework 2022在数学领域均强调数学学习融入生活与游戏情境，但实施支持体系存在显著差异。新加坡在目标分解、内容结构和教学资源支持方面更为精细，且配套有系统的教师指导手册；中国则更侧重理念引领，但在教学目标梯度设计、操作性案例库及发展性评估工具等方面仍需完善。据此提出目标细化、思维建构、完善支持性教学体系及评估优化等改进路径，旨在为提升我国学前数学教育质量提供政策参考。

关键词

学前数学教育 / 政策文本比较 / 《3-6岁儿童学习与发展指南》 / NEL Framework 2022 / 中国 / 新加坡

基金资助

2023年度安徽省哲学社会科学规划重点项目(AHSKD2023D015); 2023年度安徽省高校哲学社会科学重大项目(2023AH040046); 2021年高校优秀青年人才支持计划重点项目(gxyqZD2021013); 2023年度安徽省高等学校省级质量工程项目(2023xqhz040)