县域幼儿园新手型教师的职业适应:一项解释现象学分析

摘要

采用解释现象学分析方法,对8名县域幼儿园新手型教师进行半结构化访谈,剖析其职业适应过程。提炼出4个相互关联的高级主题:生涯发展、外部支持、自我认同与职业感悟。研究发现,新手型教师的职业生涯常在就业压力下被动开启,入职后普遍经历理论与现实脱节带来的强烈“实践冲击”。在适应过程中,他们面临着“师徒制”指导缺位、管理压力与同事“内卷”等外部支持困境。其中,“自我认同”是影响其职业适应的最核心要素;“编制”的有无则成为划分其身份认同、职业稳定感与公平感的决定性标签,且没有“编制”会引发严重的生存焦虑与不公平感。尽管困难重重,新手型教师最终能在实践反思中形成深刻的“职业感悟”并获得成长。为应对这些挑战,本研究建议提供体系化的入职支持,将“师徒制”落到实处,并推行人本化的组织管理,营造公平、有支持的组织文化,以帮助新手型教师顺利度过适应期。

关键词

县域 / 幼儿园 / 新手型教师 / 职业适应 / 解释现象学