三版初中数学教材渗透课程发展性的比较研究——以函数内容为例

摘要

基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》所强调的发展性理念，研究者以函数内容为例，比较分析三版初中数学教材中课程发展性的渗透情况。研究发现，三版教材均从成长性、替代性、概括性和探索性4个维度渗透课程发展性，但各有侧重：人教版突出技术替代、过程概括与探究拓展；北师大版更注重数学成长性内容的呈现；华师大版在整体渗透上相对不足。纵向比较显示，同一教材的修订已逐步加强过程概括等发展性设计。为此建议：在编写教材时，应进一步增强替代性与概括性内容；在应用教材时，应补充数学史实以强化成长性，并重视探索性栏目的运用；在课程拓展方面，可借鉴国外案例，融入思政元素，全面提升课程育人实效。

关键词

数学教材 / 课程发展性 / 课程育人 / 函数内容