教育科技人才一体化发展的概念操作化与政策启示

摘要

教育科技人才一体化发展成为我国提升国家核心竞争力、实现中国式现代化的重要战略选择。国家层面高度重视这一发展格局，相继出台多项政策，但一体化发展在实践中仍面临从抽象概念到维度体系再到指标具体化的困境，缺乏细化的操作方案。概念操作化这一方法可将抽象概念转化为可观测、可测量的变量指标，对推动研究走向实证化、强化研究实践应用具有重要价值。本研究基于风笑天提出的“三阶递进+配套保障”系统化操作体系，结合国家政策导向与学术研究成果对教育科技人才一体化概念展开系统性探索，将其拆解为制度协同、要素流动、价值共生3个一级维度和11个二级维度，并设计出一套可观测、可量化的具体测量指标，构建完整的操作化体系。同时，根据国家政策与操作化维度体系从宏观、中观、微观三个层面提出制度重构、要素激活、价值共生为核心的分层分类政策路径，旨在化解理论研究与政策实践脱节难题，为新质生产力培育、创新型国家建设注入持续动力。

关键词

教育科技人才一体化 / 概念操作化 / 三阶递进 / 指标体系

基金资助

河南大学研究生教育教学改革与质量提升工程项目(SYLKC2022001)