乡村青年教师参与乡村振兴:现实困境、数字赋能与进阶路向

摘要

乡村青年教师是推进乡村全面振兴的重要力量。研究发现，他们参与乡村振兴面临主体意识薄弱、实践能力受限、制度场域受制等现实困境。随着数字技术的发展，短视频等线上平台为其突破困境、参与乡村建设提供了新场域，他们通过重塑公共身份与话语空间、传播乡土文化、构建校家社协同网络等方式，初步实现了从乡村教育工作者向乡村振兴参与者的角色转变。然而，数字赋能仍具偶发性和局限性，难以形成可持续的参与机制。要使乡村青年教师成为乡村振兴的稳定建设者，需要推动从“数字赋能”向“系统构建”的范式跨越：一是重构教育体系，培育“知乡、爱乡、为乡”的振兴型教师；二是打通制度渠道，建立权责清晰的常态化参与机制；三是革新评价机制，形成贡献导向的价值认同与发展动力。

关键词

乡村青年教师 / 乡村振兴 / 主体性 / 数字赋能

基金资助

浙江省教育科学规划课题“适应浙江省人口新形势与乡村振兴需求的乡村教师结构及政策研究”(2024SCG040)