KWL联合病例追踪教学模式在临床医学生课堂教学中的应用

摘要

目的 研究已知-未知-所学(Know wonder learn, KWL)联合病例追踪教学模式在临床医学内科学循环系统课程中的应用效果。方法 选取新疆医科大学2020级临床医学专业108名本科生为研究对象，采用随机数字表法分为对照组(n=54)和研究组(n=54)。对照组采用传统教学模式，研究组采用KWL联合病例追踪教学模式。比较两组学生理论和技能考核成绩以及两组学生针对相应教学模式应用于课堂的反馈评分。结果 与对照组学生的理论成绩[(83.07±6.56)分]和技能考核成绩[(78.46±4.86)分]比较，研究组学生的理论成绩[(86.26±4.08)分]和技能考核成绩[(85.61±3.96)分]均明显提升，差异有统计学意义(P<0.05);研究组学生在学习积极性、知识点掌握、独立思考能力、沟通协作能力、临床思维能力、主动学习能力、拓展理论知识方面的评分均高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05);与对照组学生教学总满意度(59.26%)比较，研究组学生教学总满意度(100.00%)较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 KWL联合病例追踪教学模式可有效培养医学生的临床思维能力、主动学习能力，有助于提升教学质量及促进医学生的学习和发展。

关键词

教学模式 / 临床思维 / 能动性