TBL联合“5E”教学模式在航空航天心血管生理模块教学中的应用——以“飞行员抗荷专项体能训练”课程为例

摘要

目的 探索以团队为基础的学习法（team-based learning,TBL）联合“5E”教学模式在航空航天医学心血管生理模块教学中的应用效果。方法 研究对象为空军军医大学2024年航空军医培训班学员45人和2019级八年制航空航天医学专业学员5人，共50人，以实践课“飞行员抗荷专项体能训练”为例。将学员随机分为对照组和试验组，每组25名，对照组学员采用传统教学模式，试验组学员采用基于TBL联合“5E”教学模式，通过动作质量评估、教学效果综合评价和教学满意度调查问卷等多种方式综合评价两组教学效果。结果 与对照组相比，试验组动作质量评估成绩显著改善（P<0.01）;教学效果综合评价得分优于对照组（P<0.01）；课堂整体满意度（P<0.01）、学习积极性（P<0.01）、理论知识理解与掌握（P<0.05）、动作技能掌握（P<0.01）、团队协作能力（P<0.01）及解决航卫保障实际问题（P<0.05）等方面均显著提升；理论考核和技能考核平均成绩亦显著提高（P<0.01）；同时部队调研结果显示，试验组自身参加抗荷体能训练率（P<0.05）、本单位飞行员参加基础体能训练率（P<0.05）均显著高于对照组。结论 将TBL联合“5E”教学模式在航空航天医学心血管生理模块教学中的应用可显著提高教学效果和教学满意度，能够增强学员自主学习能力和实践能力，亦可为航空航天医学其他课程优化教学模式提供参考借鉴。

关键词

TBL教学法 / "5E"教学模式 / 教学应用 / 航空航天心血管生理 / 抗荷体能训练