PBL-思维导图教学法在创伤性心脏损伤救护培训中的应用效果评价

摘要

目的 评价基于问题的教学方法（problem-based learning, PBL）联合思维导图教学法在创伤性心脏损伤战伤救护培训中的应用效果。方法 将51名临床医学本科生随机分为三组：传统讲授教学模式组（lecture-based learning, LBL组）、单纯PBL组及PBL-思维导图联合组（双轨组），以创伤性心脏损伤为典型案例进行教学。通过客观技能考核（心肺复苏操作评分）和主观问卷调查（包括知识掌握度、团队协作能力等6项指标）综合评估教学效果。结果 双轨组学员综合考核成绩显著高于LBL组（P<0.01）和PBL组（P<0.05）；主观问卷调查显示，90%以上的学员认为双轨教学模式能够有效帮助理论知识和操作技能掌握。结论 PBL-思维导图联合教学法可显著提升创伤性心脏损伤救护技能掌握及标准化急救处置能力，建议推广至战创伤急救课程体系。

关键词

PBL / 思维导图 / 创伤性心脏损伤