采用扎根理论与决策实验室分析法探析医学生批判性思维培养的核心影响因素

摘要

目的 探讨我国高层次医学人才对批判性思维的观点与共识，识别影响医学生批判性思维培养的关键因素并提出优化路径建议，为规范医学教育体系中的批判性思维培养机制提供理论依据与实践参考。方法 采用混合研究方法，于2023年3月–2023年6月对我国多所医学院校、医院及临床科学研究团队22名核心成员开展半结构化深度访谈，采用扎根理论探究影响因素；采用决策实验室分析法（DEMATEL）构建影响因素结构模型，通过中心度与因果度分析揭示因素间作用机制。结果 扎根理论分析表明，受访者对批判性思维的概念理论具有一致性，并指出其发展受多种因素影响，包括个体特质、教学方法和制度环境等。DEMATEL分析进一步识别出影响高层次医学人才批判性思维发展的13个核心因素。其中，知识储备的中心度为22.35，在13个影响因素中重要程度最高，其次为课程体系设计。结论 医学教育中的批判性思维培养呈现“个体-组织-制度”多层级交互特征，未来要进一步强化知识建构与跨学科课程设计的认知支架作用。

关键词

批判性思维 / 医学生 / 高层次医学人才 / 扎根理论 / 决策实验室分析法

基金资助

四川省科技计划项目（No.2021JDR0289）; 四川省研究生教育教学改革项目（No.YJGXM24-A024）; 四川大学研究生教育教学改革项目（No.GSSCU2023041）资助