父母教育焦虑对初中生抑郁的影响：知觉压力的中介作用与父母教育时间投入的调节作用

摘要

目的：在当前社会教育竞争加剧的背景下，父母普遍重视子女发展。父母教育焦虑已成为影响青少年心理发展的重要家庭因素。然而，父母教育焦虑如何通过青少年的内在心理过程影响其抑郁情绪，以及家庭支持性因素在此过程中的调节机制，尚待深入探讨。本研究立足于中国文化情境，旨在构建一个有调节的中介模型，重点考察初中生知觉压力在父母教育焦虑与初中生抑郁间的中介作用，并检验父母教育时间投入是否能在该路径中发挥缓冲性的调节效应。方法：采用横断面调查设计，数据于2023年6月(为期1个月)集中收集。采用方便取样法进行抽样，对长沙市、湘潭市、邵阳市的736名初中生及其家长进行问卷调查。问卷包含中文版知觉压力量表(Chinese Stress Perception Scale,CPSS)、患者健康问卷-9(Patient Health Questionnaire-9,PHQ-9)、家长教育焦虑情绪量表和父母教育时间投入问卷。采用SPSS宏程序PROCESS进行有调节的中介效应检验，使用R软件进行网络结构估计。结果：相关分析表明：父母教育焦虑与初中生知觉压力和初中生抑郁均呈显著正相关(分别r=0.178和r=0.155，均P<0.01)；初中生知觉压力与初中生抑郁呈显著正相关(r=0.570,P<0.01)，与父母教育时间投入呈显著负相关(r=-0.102,P<0.01)。中介效应检验表明：初中生知觉压力在父母教育焦虑和初中生抑郁之间起完全中介作用，其间接效应为0.840，中介效应占总效应的64.1%；且该中介效应存在性别差异，在男生样本中，其间接效应为1.101，中介效应占总效应的79.6%；而在女生样本中，其间接效应为0.624，中介效应占总效应的48.6%。调节效应分析发现，初中生知觉压力与父母教育时间投入的交互项显著负向预测初中生抑郁[β=-0.039,t=-2.106,95%置信区间(confidence interval,CI)-0.075～-0.003,P<0.05]。网络分析结果显示父母教育焦虑4个维度中的“未来发展焦虑”节点强度最高，是整个网络中最核心、影响力最大的节点。结论：在中国文化背景下，父母教育焦虑通过提升初中生的知觉压力水平进而加剧其抑郁情绪，在该路径中青少年内在认知评价起中介作用。同时，父母教育时间投入能够有效调节压力对抑郁的负面影响，提示其在“家庭压力-个体认知-情绪健康”路径中具有保护性意义。对子女“未来发展”的焦虑是父母教育焦虑关联网络的中心环节。

关键词

初中生 / 抑郁 / 父母教育焦虑 / 知觉压力 / 教育时间投入 / 未来发展焦虑