PBL+CBL+CPTM多模式融合教学在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学实践中的应用

摘要

目的 探讨问题导向教学法(problem based learning, PBL)+病例教学法(case based learning, CBL)+临床路径教学法(clinical pathway teaching method, CPTM)多模式融合教学在耳鼻咽喉头颈外科临床教学实践中的应用效果。方法 以2023年9月至2023年12月在山东大学第二医院耳鼻咽喉头颈外科见习轮转的60名见习医师为研究对象，随机数字表法分为实验组和对照组，实验组采用PBL+CBL+CPTM教学模式，对照组采用PBL+CBL教学模式，对两组学员的出科考核成绩及教学评价评分进行比较。结果 实验组见习医师的理论知识、病例分析及临床操作的平均考试成绩均显著高于对照组[(92 vs 90,P=0.007)、(92 vs 89,P=0.003)、(92 vs 90,P=0.003)],差异均具有统计学意义。对见习医师进行问卷调查结果显示，在自主学习能力、理论知识理解能力、分析解决问题能力、临床逻辑思维能力、医患沟通能力方面，实验组见习医师对带教方法的满意度相较于对照组均更优异，差异均具有统计学意义(分别为P=0.016,P=0.025,P=0.022,P=0.024,P=0.044)。结论 相较于传统的教学方法，PBL+CBL+CPTM多模式融合教学法的教学质量更高，学生满意度更好，有利于学生形成系统的知识结构，增强了教学的科学性和系统性，值得在耳鼻咽喉头颈外科学及其它专业的规范化教学及培训中进行推广及应用。

关键词

临床教学 / 耳鼻咽喉头颈外科 / 病例教学法 / 问题导向教学法 / 临床路径教学法