多学科诊疗引导下临床教学单元联合基于团队学习教学法在肿瘤学专业硕士研究生临床教学中的探索

摘要

目的 探讨多学科诊疗(MDT)引导下临床教学单元(CTU)联合基于团队学习(TBL)教学法对肿瘤学专业硕士研究生临床教学效果的影响。方法 选择肿瘤学专业硕士研究生40名，随机均分为对照组(n=20)和观察组(n=20),对照组采取传统教学法，观察组采取MDT引导下CTU联合TBL教学法，比较教学效果。结果 观察组理论考核成绩高于对照组(t=6.632,P<0.001)。观察组学习兴趣、自主学习能力、理论结合实际、病例信息分析、合理用药、临床思维培养、指导患者、团队协作、教学方式接受、知识扩展能力评分均高于对照组(t=6.616,P<0.001;t=6.206,P<0.001;t=3.020,P=0.005;t=2.948,P=0.005;t=4.664,P<0.001;t=6.743,P<0.001;t=9.020,P<0.001;t=4.543,P<0.001;t=7.504,P<0.001;t=4.456,P<0.001)。结论 MDT引导下CTU联合TBL教学法能够有效提高肿瘤学专业硕士研究生自主学习能力和学习积极性，提高理论考核成绩，值得推广。

关键词

多学科诊疗 / 临床教学单元 / 基于团队学习教学法 / 肿瘤学专业 / 硕士研究生 / 临床教学

基金资助

郑州大学研究生教育研究项目(YSJY202314)