Sandwich教学法在大脑淋巴瘤病临床教学中的应用

摘要

目的 探讨Sandwich教学法在大脑淋巴瘤病临床教学中的应用效果。方法 选取2024年6月至8月郑州大学第一附属医院神经内科住院医师规范化培训学生32人，随机均分为传统教学组和Sandwich教学组2组，每组16人，分别进行大脑淋巴瘤病的教学。比较2组临床考核成绩和自我测评结果。结果 Sandwich教学组基础理论考核、临床技能考核、病史采集和病例分析、综合成绩均高于传统教学组(t=6.673,P=0.003; t=8.438,P<0.001; t=7.447,P<0.001; t=9.943,P<0.001)。Sandwich教学组激发学习兴趣、提高临床思维能力、培养自学能力评分均高于传统教学组(t=7.461,P<0.001; t=8.454,P<0.001; t=6.493,P=0.009)。结论 Sandwich教学法在大脑淋巴瘤病临床教学应用中具有优势。

关键词

Sandwich教学法 / 大脑淋巴瘤病 / 临床教学