基于问题学习教学法联合师生角色互换在肿瘤药学本科生临床带教中的应用

摘要

目的 探讨基于问题学习（PBL）教学法联合师生角色互换在肿瘤药学本科生临床带教中的应用价值。方法 选取2023年9月至2024年9月在郑州大学第一附属医院药学部实习的42名本科生，随机分为对照组（n=21）、观察组（n=21），对照组采用常规教学法，观察组采用PBL教学法联合师生角色互换，比较2组的考核成绩、综合能力、自主学习能力、教学满意度。结果 观察组理论知识、实践技能、沟通交流能力、检索信息能力、团队精神、分析解决问题能力、学习评价、学习意识、学习策略、学习行为、教学总满意度均优于照组（t=3.689,P=0.001; t=4.118,P<0.001; t=2.400,P=0.021; t=2.259,P=0.029; t=3.002,P=0.005; t=2.420,P=0.020; t=2.719,P=0.010; t=2.458,P=0.018; t=3.105,P=0.003; t=2.475,P=0.018;χ²=8.471,P=0.014）。结论 在肿瘤药学的本科生临床带教中，PBL教学法联合师生角色互换能够有效提高教学质量，且教学满意度较高，值得推广应用。

关键词

基于问题学习教学法 / 师生角色互换 / 肿瘤药学 / 本科实习生 / 教学效果 / 教学满意度