基于问题学习教学法联合基于案例学习教学法在肿瘤介入放射学临床教学中的应用

摘要

目的 探讨基于问题学习（PBL）教学法联合基于案例学习（CBL）教学法在肿瘤介入放射学临床教学中的应用价值。方法 选取2019年9月至2022年6月于郑州大学第一附属医院介入科学习的学生124名，随机均分为2组，每组62名，对照组在传统教学模式基础上采用CBL教学法，而联合组在传统教学模式基础上采用PBL联合CBL教学法。比较2组学生的出科考核成绩和教学满意度。结果 联合组学生的基础知识、案例分析、实践操作和总成绩均优于对照组（t=19.450,P<0.001; t=16.889,P<0.001; t=14.097,P<0.001; t=22.662,P<0.001）。联合组教学满意度优于对照组（χ²=5.028,P<0.001）。结论 PBL教学法联合CBL教学法在肿瘤介入放射学临床教学中的应用效果显著，出科考核成绩优秀，且教学满意度高，值得进一步推广。

关键词

肿瘤介入放射学 / 基于问题学习教学法 / 基于案例学习教学法

基金资助

郑州大学教育教学改革研究与实践项目(2024ZZUJGXM106); 河南省科技攻关项目(252102310060)