多学科诊疗联合基于问题学习教学法在老年甲状腺肿瘤临床教学中的应用

摘要

目的 探讨多学科诊疗（MDT）联合基于问题学习（PBL）教学法在老年甲状腺肿瘤临床教学中的应用效果。方法 选取2023年10月至2024年8月郑州大学第一附属医院老年内分泌科的住院医师规范化培训学生48名，随机均分为对照组（传统讲授式教学）、观察组（MDT联合PBL教学法） 2组，每组24名。教学结束后，比较2组学生考核成绩、教学效果、教学满意度。结果 观察组学生理论知识和临床诊疗能力成绩均高于对照组（t=10.439,P<0.001; t=12.295,P<0.001）。观察组学生学习兴趣、临床思维、沟通能力、合作能力评分均高于对照组（t=5.906,P<0.001; t=5.923,P<0.001; t=3.990,P<0.001; t=2.430,P<0.001）。观察组学生教学总满意率高于对照组（χ²=4.181,P=0.041）。结论 MDT联合PBL教学法可提高学生临床学习效果，且学生教学满意度高，为临床带教提供了一种高效的教学策略，值得推广。

关键词

老年患者 / 甲状腺肿瘤 / 多学科诊疗 / 基于问题学习教学法