翻转课堂联合基于案例学习教学法在临床医学本科生教学中的应用:以乙型肝炎病毒相关肝癌教学为例

摘要

目的 探讨翻转课堂联合基于案例学习(CBL)教学法在临床医学本科生教学中的应用效果。方法选择2023年1月至2024年12月在郑州大学第一附属医院感染性疾病科接受实习的2个批次临床医学四年级本科生作为研究对象，2023年1月至12月的30名学生作为对照组，2024年1月至12月的30名学生作为观察组，均以乙型肝炎病毒(HBV)相关肝癌为例进行教学，其中对照组采用传统教学法，观察组采用翻转课堂联合CBL教学法，并比较2组教学效果。结果 观察组学生病例书写、临床诊治成绩均高于对照组(t=7.896,P<0.001; t=6.482,P<0.001)。观察组学生学习行为、学习意识、学习评价、学习策略、人际关系维度评分均高于对照组(t=4.517,P<0.001; t=4.643,P<0.001; t=4.024,P<0.001; t=3.426,P=0.001; t=4.990,P<0.001)。观察组学生实践应用、自主探究、自主学习、新事物认知评分均高于对照组(t=7.846,P<0.001; t=5.192,P<0.001; t=5.531,P<0.001; t=5.839,P<0.001)。结论 翻转课堂联合CBL教学法能够提高临床医学本科生自我导向能力及临床能力，提高学生病例书写与临床诊治理论成绩。

关键词

乙型肝炎病毒 / 肝癌 / 临床医学本科生 / 翻转课堂 / 基于案例学习教学法