教育人工智能技术的伦理省思与纾解

摘要

人工智能技术的教育应用在革新教学模式的同时，也引发了深层次的伦理争议。教育人工智能作为技术伦理的实践领域，其本质蕴含着道德取向。技术并非价值中立，而是受开发者价值观与利益取向的影响，可能异化为压制个人成长的工具与“帮凶”。基于批判理论，技术的“善”需通过伦理“滤筛”筛选，以避免其沦为人类的异己力量。教育人工智能技术伦理作为一种新的教育文化价值观，正从理论探讨转向实践规范，当前主要面临三重伦理困境：技术异化对教师角色价值体系的解构、算法偏见导致教育数字鸿沟、“机器中介”引发生命性与责任性衰退。为纾解上述困境，需构建“技术·制度·人文”三位一体的教育人工智能技术发展治理框架：解构技术异化对教师主体性的消解机制，重构教师专业实践的价值本体论基础；构建风险防控法律框架，优化人机伦理调适机制；发挥技术在人机关系调节中的作用，增强教育人工智能的实践效能。

关键词

教育人工智能 / 人工智能伦理 / 技术异化 / 伦理治理 / 人机关系

基金资助

国家社科基金项目：人工智能社会风险敏捷治理的中国方案研究(24CKS060); 江苏省教育厅高等学校哲学社会科学研究课题：人工智能时代高校思想政治教育形态变革研究(TJZ223034); 南京邮电大学研究生教育教学改革课题：人工智能赋能研究生创新能力培育机制研究(JGKT24＿XK10); 江苏高校哲学社会科学研究基金项目：基于“互联网+”的高校思想政治教育发展路径研究(2020SJB0034)