贵阳市18月龄儿童屏幕暴露对表达性语言和发育水平的影响分析

摘要

目的 分析贵阳市18月龄儿童屏幕暴露对表达性语言和发育水平的影响。方法 选择贵阳市妇幼保健院儿童保健科婴幼儿语言发展影响研究队列中接受定期随访,且于2024年1—9月完成18月龄随访的337名儿童作为研究对象,收集其屏幕暴露情况及家庭一般情况。采用汉语沟通发展量表——普通话版(PCDI)评价研究对象语言表达能力,并采用年龄与发育进程问卷(第3版)(ASQ-3)评价其发育水平;同时,采用分层回归法分析屏幕暴露对研究对象表达性语言和发育水平的影响。结果 研究对象中,接触电子屏幕的儿童有282名(83.68%),不接触电子屏幕的儿童有55名(16.32%)。不同屏幕暴露情况研究对象PCDI和ASQ-3得分比较,接触电子屏幕的儿童PCDI得分低于不接触电子屏幕的儿童(P<0.05);家里有背景电视的儿童在ASQ-3沟通、粗大动作、解决问题、个人-社会能区以及PCDI上的得分低于家里无背景电视的儿童(P<0.05);有视频聊天的儿童在ASQ-3沟通能区和PCDI上的得分高于无视频聊天的儿童(P<0.05);不同视频聊天时长的儿童在PCDI和ASQ-3沟通能区上的得分差异有统计学意义(P<0.05),每次视频聊天时长30 min以上的儿童得分高于每次视频聊天时长10～30 min及10 min以内的儿童。分层回归分析结果显示,接触屏幕和背景电视对研究对象PCDI得分存在负向影响(β=-0.242,P<0.001;β=-0.104,P=0.036),而视频聊天(β=0.105,P=0.033)、视频聊天时长(β=0.161,P=0.001)对研究对象PCDI得分存在正向影响;背景电视对研究对象ASQ-3沟通能区得分存在负向影响(β=-0.194,P<0.001),背景电视还对研究对象ASQ-3粗大运动能区得分存在负向影响(β=-2.023,P=0.043)。结论 接触屏幕可能对18月龄儿童的语言发育产生不利影响,但通过电子产品进行视频聊天可能会促进儿童的语言发育。因此,家长应避免儿童单独的屏幕暴露,重视亲子之间的沟通互动。

关键词

18月龄儿童 / 屏幕暴露 / 表达性语言 / 发育水平 / 影响因素