同伴教育对近视中小学生视力相关生存质量干预效果分析

摘要

目的 探讨同伴教育对近视中小学生视力相关生存质量的影响,以冀为中小学生近视干预提供参考。方法 采用分层整群抽样方法,选取重庆市某区8所中小学校共1 511名近视学生,随机分为干预组(767名)和对照组(744名),干预组接受为期半年的同伴教育,对照组不采取任何干预措施。采用中小学生视力相关生存质量量表于干预前后对近视学生进行问卷调查。结果 2组近视学生的性别分布差异无统计学意义(P>0.05),但2组近视学生的学段、住校情况、独生子女情况、学习成绩和学业负担的差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前后,2组近视学生视力相关生存质量量表各维度得分及总分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后,干预组近视学生的视功能和身体机能、社会活动能力维度得分及视力相关生存质量量表总分均有所下降,差异均有统计学意义(P<0.05);对照组近视学生的视功能和身体机能、社会活动能力维度得分及视力相关生存质量量表总分也均有所下降,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,五年级、六年级、八年级的干预组和对照组近视学生的视力相关生存质量量表各维度及总分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);但在九年级学生中,干预组近视学生的生理功能维度得分及视力相关生存质量量表总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 同伴教育对近视中小学生视力相关生存质量的改善效果尚有待提升,更好的近视干预模式尚待进一步深入研究。

关键词

同伴教育 / 近视 / 生存质量 / 干预模式