我国大学生性教育接受情况及性知识水平的影响因素分析

摘要

目的 探究我国大学生性教育接受情况及性知识水平的影响因素。方法 调查对象为我国大陆地区在读大学生。根据《国际性教育技术指导纲要》制作性教育接受情况问卷和性知识测验卷,并通过互联网发送。结果 共回收有效问卷1 083份。共876人(80.89%)接受过性教育,其中女性接受过性教育的比例高于男性(P<0.001);不同生源地调查对象接受过性教育的比例比较,差异有统计学意义(P=0.046),其中生源地为城市者接受过性教育的比例高于生源地为城镇/乡镇者和农村者。初次接受性教育的时间最常见为初中(51.03%)。学校(67.96%)和网络(67.77%)是主要的性教育途径,家庭性教育途径最少见(24.93%)。性知识水平测试中,性同意年龄相关题目正确率最低;女性比男性对同性恋的包容度更强(87.01%vs. 54.36%,P<0.001),且在遇到性健康问题时,更愿意向家庭成员寻求帮助(85.86%vs. 74.50%,P<0.001)。Logistics回归分析显示,初次性教育时间是调查对象性知识水平的影响因素,与从小学及以前开始接受性教育者相比,中学和大学才开始接受性教育者在性知识水平测试中获得高分的机会分别降低37%(OR=0.63,P=0.002)和59%(OR=0.41,P=0.007)。结论 我国大学生的性教育接受情况存在性别和城乡差异。大学生对性同意年龄了解不足。此外,更早接受性教育者更可能有较高的性知识水平,有必要探索普及小学性教育。

关键词

性教育 / 性知识 / 大学生 / 影响因素