新工科背景下课程目标达成度教学改革

摘要

本文以OBE理念为指导，针对智能传感与检测技术课程在传统教学中存在的目标衔接不畅、高阶能力支撑不足、评价机制单一等问题，开展以课程目标达成度为核心的教学改革。通过构建“培养目标—毕业要求—课程目标”三级贯通的课程体系，设计课内教学与课外实践深度融合的实施路径，融合理论课堂、实验平台与学科竞赛，形成“三元一体”的育人模式，并建立多元评价体系与持续改进机制，进行了为期两年的教学实践。结果表明，课程总目标达成度从0.696显著提升至0.784，学生在工程知识、实验能力与竞赛创新等方面进步明显，有效契合了工程教育认证对学生能力达成的核心要求。本研究为同类课程的系统化改革与教学质量持续提升提供了可借鉴的方案。

关键词

工程教育认证 / OBE / 课程目标达成度 / 满意度评价

基金资助

山西农业大学教学改革项目（JG-202426）; 山西省2025年度研究生教育教学改革研究项目（2025JG055）